研究題目與動機
翁老師主要研究題目為──中國在民國時期的政府語言政策。翁老師大學畢業於耶魯大學，畢業後他參雅禮學會（Yale China Association）的交換活動，活動旨於讓耶魯大學畢業生有機會去中國的中學或大學教英文，而這次的經歷啟發老師對於中國語言政策的好奇。
2008年翁老師開始在湖南大學教英文課，湖南有當地的方言，而從來自中國各地的學生也有各自家鄉的方言口音，但在學校因為大家需要有共同語言，所以都講普通話。翁老師發現：湖南學生講的普通話和他之前在北京接觸到的普通話也不一樣，讓他產生好奇：普通話和北京話有什麼差別？這樣的語言現象是怎麼演變、發生的？起初翁老師不確定這是否可以成為研究主題，後來發現其實語言和社會有著密切的關係，語言會影響到個人發展的機會，比如說：如果在美國不會講英文，可能會找不到工作，要受到好教育也需要良好的語言能力。另一方面，對中國來說，語言是構建國家很重要的工具，這便是翁老師選擇這個主題作為研究目標的原因。
為什麼想當老師？喜歡，所以願意去冒險。
翁老師表示，美國的老師職位越來越少了，念研究所不見得就能當老師。很多博士生找不到教職工作便會選擇到其他行業發展，翁老師則是唸了兩三年的研究所後才確立要朝這個目標邁進。他知道要找到老師職位是非常不容易的事情，但做了幾年研究之後發現自己真的喜歡研究，也喜歡教書、參加研討會、和其他學者交流，所以決定試試看。翁老師花了三年找工作，在第三年他申請上史丹佛的博士後研究，也才從博士班畢業。翁老師說到，如果第三年還是找不到工作，他可能就不會繼續了。後來翁老師發現，申請到博士後讓找工作變容易了，尤其是在亞洲，亞洲的學校比較喜歡已經拿到學位的候選人，而他的題目在美國較難找到工作，因在美國研究亞洲、中國的社會學家比較少。在台大開啟教職生涯後，翁老師也開始感受到當老師的樂趣，對他來說，台大是個研究亞洲語言非常好的環境。
想對學生說的話
大學畢業時，翁老師曾心想一定不要待在學術界，因在耶魯看到一些年紀比較大的助理老師，覺得他們壓力太大了。後來他才發現，原來自己很喜歡這樣的工作，也因此大學畢業過了三年才讀研究所。翁老師覺得很多大學生會給自己很大的壓力，像是必須要達到什麼目標。在美國，大學是一個讓學生去反省自己的價值、想法的時間。現在的學生則壓力越來越大，工作、金錢、或是生存的壓力。當然避開壓力是很不容易的，但生活無法預測，其實很難交代自己以後會想做什麼，因為沒有經驗就沒有機會，也可能會遇到從來沒有想過的事。他認為學生有目標很好，但沒有目標的話也沒關係，多接觸、不要設限，可能做了才會發現自己有興趣。而翁老師希望自己能多了解台灣、臺大、臺大學生的需求，盡己所能地提供幫助。