由各種入學管道皆可得知，機械系與高中之前的基礎學科最為相關的就是物理、數學、化學等自然科學，當然對臺大機械人來說，英文與國文等語文表達能力，也是在具有專業素養之外，可表現出溝通能力重點項目。因此，在教育部推動108課綱希望培養學習的素養教育當中，不僅在大學階段進入機械領域累積專業知識之外，能跟隨時代脈動進而養成終身自主學習的學科能力，是本科系所追求的全人教育精神。
學習歷程檔案，僅是終身學習素養教育於機械能力中表現出「三面九項」的一個成果檢核，透過學習歷程檔案檢視是否達到「自發」、「互動」、「共好」的學習目標與成果，當然以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」的教育目標而言，臺大機械系也十分希望透過學習歷程檔案的審查，錄取最有潛力、最適合於機械領域發展的學生。
本系經由審查資料收取的學習歷程檔案，將包含「基本資料」、「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」，各項資料簡述如下：
一、基本資料：
由「學校人員」每學期進行上傳。內容包含：學生學籍資料，可得知姓名、擔任校級或班級、社團幹部紀錄及其他相關資料。
二、修課紀錄：
由「學校人員」每學期進行上傳。包括各科目課程學業成績及課程諮詢紀錄。
三、課程學習成果：
由「學生」每學期進行上傳，每學年由學生勾選6件，經由學校人員提交至中央資料庫。包括修課紀錄及學分數，學習成果包含課程作業、作品及其他學習成果。本項內容係經任課教師於系統進行認證後之產出成果。
大學端參採限制：學生自中央資料庫勾選提交至招生單位之件數上限，大學至多3件。
四、多元表現：
由「學生」每學年勾選10件，經由學校人員提交至中央資料庫。對應108新課綱之彈性學習時間、團體活動時間及其他表現。
大學端參採限制：學生自中央資料庫勾選提交至招生單位之件數上限為10件。
由上可知，如欲進入臺大機械就讀進行學習歷程檔案的準備，學生需要進行修課的規劃，選擇機械工程較相關的科目研修，故「修課記錄」中將包含給予大學端審查時的資料，學生也需於高中階段定期上傳「課程學習成果」(每學年6件)，並請在申請入學時評估進入本系最相關的3件成果；而透過「多元表現」(每學年10件) 上傳資料，可選取申請入學時評估進入本系最相關的10件成果。
本系審查時除了透過「學習歷程檔案」得知申請學生於高中歷年成績之外，選修課程的選課方向是否涵蓋對機械的興趣及熱忱，並提出佐證，例如機械實作相關成果(含說明)等。我們希望能看到考生的就讀動機、性向與個人探索經驗歷程。考生自我剖析對於課程上學習到的知識吸收了多少，進一步延伸對於機械是否有更多興趣與了解。希望考生能提出自己「心中的機械系」是什麼模樣，對於機械系有哪些認識、期待與憧憬。
我們相當重視申請學生的「學習歷程檔案」表現出學生個人的學習「歷程」、「成果」、與「反思」，當然透過各種學習方法若獲得很好的成果（如：獎項得名、檢定得分等），歷程檔案中將一覽無遺。但相較於學習歷程是否呈現出亮眼的成績，我們更重視學生的經歷與反思，如：
動機如何產生？
- 研究方法的建立？
- 進行過程遭遇的困難與解決的方向？
- 成果是否達到預期？
- 是否具有修正方法？
- 是否實踐修正方向？
- 未來規劃與應用領域？
不需華麗的辭藻與美工圖片，發自內心真誠表達於學習歷程檔案的自傳、讀書計畫、或學習成果之中，踏出於機械領域終身學習的第一步，展現臺大機械欲培養科學化解決工程問題的潛力，進而在入學前後逐步培養分析、設計、創新、跨領域等機械專業能力。